Содержание:
Паспорт Программы развития
I
Информационная справка
II
Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:
III
IV
V
3-5
6-21
текущего
состояния
и
22-134
2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.
22-114
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
114-139
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.
114-118
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.
119-134
119-128
129-134
Механизм реализации Программы развития:
3.1. Основные направления развития школы:
134-143
3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
134-138
3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
138-143
Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
4.1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Дорожная карта реализации Программы развития.
1
143-149
146-149
149-152
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
«Новожизненская средняя школа»
ОО
Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития
учреждение
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на
заседании президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам 24 декабря 2018 года;
Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования", утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об
утверждении государственной программы
РоссийскойФедерации "Развитие образования";
Конституция Российской Федерации;
Национальная доктрина образования Российской Федерации
до2025года (утверждена Постановлением Правительства РФ
от 04.10.2000 N 751);
Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от
17.02.2008 662-р);
Устав МБОУ «НовожизненскаяСШ»
Цель
Создание условий для формирования и реализации модели современной
школы, ориентированной на всестороннее развитие обучающихся,
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание
патриотизма на основе ценностей и традиций Российской Федерации
Комплексные задачи
Программы развития
Перечень задач, позволяющих достичь Цель реализации Программы
развития
1. Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
Планируемые
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
результаты реализации
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
3. Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и
Программы развития
творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную
на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, хоровой
деятельности и программ профессиональной подготовки.
5. Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения
2
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Модернизировать материально-техническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
Сведения о
разработчиках
Период реализации
- Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена
объективная внутренняясистема оценки качества образования.
- Сформирована современная система профессионального развития
педагогическихкадров
позволяющая
вооружить
педагогов
необходимыми
компетенциями
дляуспешного
осуществления
профессиональной деятельности.
- Внедрена система выявления, развития интеллектуальных и
творческих способностейи талантов обучающихся.
- Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными, социальными партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.
- Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех
участников образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов,
детей с ОВЗ позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в
переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации, развития психологопедагогической компетентностиобучающихся, родителей и педагогов.
- Обновлена материально-техническая база школы, сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для
качественной реализации образовательного процесса.
Административная команда школы: директор, старший методист,
методист, советник директора по воспитанию и работе с детскими
общественными объединениями.
Этапы реализации
Программы развития
Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
- I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь 2024 г.): анализ
состояния образовательного процесса, условий функционирования
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы.
Подготовка
локальных
актов,
необходимого
программнометодического обеспечения.
- II этап – реализация (2025-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный мониторинг;
корректировка проектов.
- III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
определение перспектив.
I этап –
подготовительный
(сентябрь – декабрь
2024 г)
- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение областей
ответственности, функционала. Подготовка необходимых локальных
актов.
- Информационно-просветительская деятельность среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы.
Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов,
3
действующих программ и проектов. Формирование новых программ,
проектов ориентированных на исключение выявленных дефицитов в
рамках самодиагностики.
II этап – реализация
(2025-2028 гг)
- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития
по магистральным направлениям, ключевым условиям.
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
Достижения школой возможного уровня соответствия статусу "Школа
Минпросвещения России".
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий
дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
III этап – обобщающий Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
(2028-2029 гг)
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы
развития микросоциуму, родительской общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития.
Порядок
финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- привлечения
инвестиций
для
развития
образовательного
учреждения;
Контроль реализации
- Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Текущий контроль и координацию работы школы по программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
- Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень показателей(количественных, качественных) работы школы,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
- Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений администрации
школы и/или ответственных исполнителей.
- Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы.
4
I.
Информационная справка
1.1.
Наименование
Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
Контакты
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Новожизненская средняя школа»
Сокращенное наименование школы: МБОУ «Новожизненская СШ»
1950
3403300517
администрация Городищенского муниципального района Волгоградской
области
выданы Комитетом по образованию и науки
Администрации
Волгоградской области от 25.12.2015 №1352 серия 34ЛО1 №0000785
(бессрочно)
403013, п. Областной сельскохозяйственной опытной станции, ул.Дачная,
103 Городищенского района, Волгоградской области.
Телефон: 884468 – 4 34 89; mail: school_n@mail.ru;
адрес официального сайта в сети «Интернет» http://novozhizn.volgogradschool.ru/admin
1.2.
Количество
обучающихся,
из них:
начальное общее
образование
основное общее
образование
среднее общее образование
из них детей с ОВЗ,
детей-инвалидов
1.3.
Основные сведения об ОО
Сведения об обучающихся
2023
212
2024
214
2025
212
78
79
79
117
119
111
16
Детей с ОВЗ-3
Дети – инвалиды-1
13
Детей с ОВЗ-3
Дети – инвалиды-1
22
Детей с ОВЗ-4
Дети – инвалиды-2
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура
образовательной
организации
Структура образовательной организации включает 3-х уровневую
систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный уровень представлен: старшим методистом,
методистом, советником по воспитанию, заведующим хозяйством,
библиотекарем, напрямую подчиняющимся директору школы и
осуществляющим взаимодействие согласно функциональным
обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и
узкими специалистами (социальный педагог, педагог-психолог,
педагог дополнительного образования), которые в соответствии с
5
задачами школы формируются, объединяются в
структурные подразделения (постоянные, временные).
рабочие
Директор
Методист
Заведующий
хозяйством
Учителяпредметники
Классные
руководители
Библиотекарь
хозяйством
Школьные
методические
объединения
Педагоги доп.
образования
Сове
тник
по
воспи
тани
ю
Старший
методист
Социальный
педагог
Педагог психолог
Управление
образовательной
организации
Реализуемые
образовательные
программы
- Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и
Уставом образовательной организации на основе принципа
гласности, открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор,
старший методист, методист, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий
всех участников образовательного процесса через управляющий
совет, педагогический совет, методический совет школы, совет
профилактики, совет старшеклассников, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
- В управление образовательной организации включен орган
ученического самоуправления – совет старшеклассников.
- Основным видом деятельности школой является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
- Также реализуются образовательные программы дополнительного
образования детей. Школой реализует ФГОС на всех уровнях
общего образования, с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, с использованием
ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
6
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты
освоения образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП
НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный
и организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП
ООО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный
и организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО
соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
7
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП
СОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный
и организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
СОО.
Адаптированная образовательная программа НОО с ИН(вариант 2)
Адаптированная образовательная программа НОО с ИН(вариант 7.2)
Адаптированная образовательная программа ООО с ИН слабослышащий
(вариант 1)
Адаптированная образовательная программа ООО с ИН(вариант 1)
Кроме того, в школе реализуются следующие программы
дополнительного образования:
Баскетбол
Волейбол
Кукольный театр «Софит»
«Музееведение»
«Юный эколог»
"Волшебный квиллинг"
«Патриот»
Используемые
образовательные
технологии
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
"Разговоры о важном" и "Россия – мои горизонты"
(профориентационный минимум).
В школе действуют волонтерский отряд "Новое поколение" и отряд
ЮИД "Светофор".
- Образовательные технологии в школе являются одним из
ключевых инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения
поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности
и диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный
выбор, индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнёрства в
отношениях педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагогродитель, обучение в зоне ближайшего развития, создание
ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже
готовом виде.
- Преимущества
технологии:
развитие
познавательной
8
самостоятельности
обучающихся,
развитие
языковой
компетенции, коммуникативных умений, умения отстаивать
свою и коллективную точку зрения, умения работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные
возможности обучающегося. Целью данного обучения выступает
подготовка обучающихся к самостоятельному освоению знаний,
самостоятельному поиску нового, на основе формирования
механизмов мышления
- Преимущества
технологии:
возможность
сочетания
взаимоконтроля и самооценки, развитие эмоциональной сферы
и мыслительной, возможность обучения на высоком уровне
трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их
разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает
особый тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором
максимально учитываются возможности и запросы каждого
ученика и отдельных групп обучающихся.
- Преимущества технологии: обучение каждого ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный
уровень усвоения учебного материала в зависимости от
способностей и индивидуальных особенностей личности
обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся,
их работоспособность, мотивацию к обучению, повышает
качество знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии
обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых
групп", путем общения в динамических парах, группах
постоянного и сменного состава, фронтальная работа в кругу, когда
обучающийся учит обучающегося.
- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в
активную работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение
эффективности
усвоения
материала,
формирование
коммуникабельности, толерантности, организаторских качеств.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся
в
учебно-воспитательном
процессе, учитывающая специфику, важнейшие характеристики,
компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
9
- Преимущества технологии: формирование оптимальных
условия обучения, рациональной организация образовательного
процесса, сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его
обучения и развития.
- Инновационные образовательные технологии:
Технология портфолио
Ориентир на организацию оценивания педагогами успехов
обучающегося, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их
преодоления.
- Преимущества технологии: накопление и систематизация
результатов обучающегося, развитие способностей обучающихся,
рефлексия собственной деятельности, определение траектории
индивидуального развития личности.
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование системного мышления, активизация познавательной
деятельности, интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме
различных педагогических игр, которые стимулируют познавательную
активность детей, "провоцируют" их самостоятельно искать ответы на
возникающие вопросы, позволяют использовать жизненный опыт
обучающихся
- Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных
приемов и методов обучения, активизация и интенсификация
процесса обучения, воссоздание межличностных отношений,
процедуры принятия коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельность
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
мыслительных способностей.
Дистанционное обучение
Ориентиром является построение образовательного процесса с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей,
обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей, связь
обучающихся между собой на расстоянии, без непосредственного
контакта.
- Преимущества технологии: дальность действия, параллельно (без
отрыва от основных занятий), гибкость взаимодействия
участников, индивидуальный график обучения, активизация
поисковой, исследовательской, творческой деятельности).
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
10
Материальнотехнические условия
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи
под
руководством
педагога,
с
использованием
интегрированных процедур и технологий активного обучения (метод
проектов, погружения, эксперимента, опытная работа, деловые,
ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется научный метод
познания.
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности,
творческих
способностей,
самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
1. Возможность
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом требований к результатам освоения основной
образовательной программы общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические требований образовательного
процесса
(требования
к
водоснабжению,
канализации,
освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и
архитектурным
особенностям
здания
образовательного
учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам
обучения, учебному оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование
санузлов, мест личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в
учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого
обучающегося; административных кабинетов, помещений для
питания обучающихся, хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений,
спортивного
инвентаря
и
оборудования,
используемого в общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
- архитектурную
доступность
(возможность
для
беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
и
инвалидов
к
объектам
инфраструктуры образовательного учреждения).
- Здания образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса,
активной деятельности, отдыха, питания и медицинского
обслуживания обучающихся соответствуют государственным
санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам и
обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации
всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех
участников образовательного процесса.
- Школа имеет необходимые условия для обеспечения
образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья), административной и
11
хозяйственной деятельности:
- учебные
кабинеты
оборудованы
проекторами,
интерактивными досками (6 шт), ПК, ноутбуками (13
помещений);
- библиотека (1 помещение);
- актовый зал /столовая для питания (1 помещение),
- спортивный зал (1 помещение),
- спортивная площадка (во дворе школы)
- помещение для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации качественного
горячего питания;
- помещения, оснащенное необходимым оборудованием, в
том числе для организации учебного процесса с детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями
здоровья(кабинеты IIэтажа);
- санузлы (4 помещения);
- комплекты технического оснащения и оборудования всех
предметных областей и внеурочной деятельности;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
привлеченных в установленном порядке дополнительных
финансовых средств обеспечивает оснащение образовательного
процесса на всех ступенях общего образования.
Основные компоненты
информационнообразовательной среды
Основными компонентами информационно-образовательной
среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает
реализацию
иных
функций,
установленных
Правительством РФ.
Платформа
"Сферум"
(https://sferum.ru/?p=start),
информационно-коммуникационная платформа для учителей и
учеников. Основная задача Сферум — помощь в обучении. Сферум
не является заменой традиционного образования, а лишь дополняет
его и позволяет сделать более эффективным. На платформе можно
подключить школу, завести в ней классы, беседы по предметам и
внеучебной деятельности, а также совершать видеозвонки без
ограничения по времени.
АИС
"Сетевой
город"
(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login), комплексная
программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и
органы управления образования в пределах города, сельского или
городского района (округа). Данный вариант системы ориентируется
на то, что входящие в систему образования учреждения подключены
к единому серверу Управления образования и работают
дистанционно в одной общей базе данных, в которой для каждой
школы доступен только свой сегмент.
АИС "ФИС ОКО" (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login)
12
- представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в
закрытом доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные
в личном кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет
участника содержит множество тестов по разным дисциплинам.
Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента
Академии
Минпросвещения
России"
(https://urok.apkpro.ru/),масштабная база знаний, созданная по всем
предметам и темам школьной программы в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами и
универсальным тематическим классификатором с использованием
самых современных способов визуализации материала.
ИС
"Конструктор
рабочих
программ"
(https://edsoo.ru/), конструктор рабочих программ предназначен для
создания программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны
рабочих программ конструктора соответствуют ФООП и ФРП.
Конструктор предназначен для создания рабочих программ только в
рамках обновленных ФГОС.
1.4.
Сведения о режиме деятельности
- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
- Учебные занятия в Школе организуются в одну смену.
Начало занятий
08.00 ч.
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
урока
Образовательное
пространство
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебных недели.
- Учебные занятия в школе для обучающихся 1-11 классов
проводятся по 5-ти дневной учебной неделе
- На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего
образования (5 – 9 классы) и среднего общего образования (10 – 11
классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой
четверти выставляются четвертные отметки.
В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь
– май – по 4 урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
- По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводятся линейка, на которой поднимается флаг и
исполняется гимн РФ, и тематический классный час "Разговоры о
важном".
- По четвергам перед первым уроком проводится занятие по
профориентационному минимуму "Россия – мои горизонты" для
обучающихся 6-11 классов.
- Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" и
"Россия – мои горизонты").
1.5.
Сведения о работниках ОО
13
Общее количество работников в школе 28 человек, из них 19 педагогический работника, 10
специалистов – прочий персонал.
Школа
Общее количество работников
Руководящие работники (директор)
Количество педагогических работников,
в том числе:
учителей
старший методист
методист
педагог-психолог
педагог-библиотекарь
социальный педагог
преподаватель-организатор ОБЖ
воспитатель
Образование, ведомственные награды
Категории работников/награды
Доля педагогических работников с высшим образованием в общей
численности педагогических работников
Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х лет
работы в ОО) в общем числе педагогических работников –
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в общем числе
педагогических работников
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Отличник
народного просвещения"
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Почетный
работник общего образования РФ"
Количество педагогов, имеющих Нагрудный Знак "Молодость и
профессионализм"
Количество педагогов награжденных Почетная грамота МО и науки
РФ
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Заслуженный
педагог Волгоградской области".
-
28 человек
1 человек
19 человек
12 человек
1 человек
1 человек
1 человек
1 человек
1 человек
1 человек
1человек
от общего
колличества
85%
10%
10%
5%
14%
4 человека
-
8 педагогов школы являются выпускниками школы.
1.6.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
Расположение
Микросоциум школы
Школа расположена в посёлке Областной сельскохозяйственной
опытной станции на улице Дачной дом 103 Городищенского района,
Волгоградской области.
В микрорайоне образовательного учреждения находятся:
1. Жилой сектор по улицам Дачная, Садовая, Вишнёвая, Школьная
14
2. Транспортные магистрали:
- Автомобильные дороги по улицам Дачная,
Вишнёвая,
3. Социальные партнеры:
- МБД0У «Новожизненский детский сад Берёзка»
- Амбулатория ФГУЗ «Городищенская ЦРБ»
- МКУ «Благоустройство и ДО Новожизненского с/п»
4. Объекты социального назначения:
- Амбулатория ФГУЗ «Городищенская ЦРБ»
- Торговые магазины: «Магнит», «Пятёрочка»
1.7.
2023
Садовая,
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
муниципальный профессиональный конкурс
«Коллекция идей». Номинация «Методическая
мастерская»
Региональный конкурс учителей математики
«Умение решать экономические задачи как
базовый компонент финансовой грамотности
учителя математики»
Всероссийский конкурс «Лучшая методическая
разработка педагога в рамках федерального
проекта «Современная школа»
Региональный конкурс XVIII научнопрактическойконференции «Молодёжные
экологические чтения-2023»вВолГАУ
Муниципальный конкурс «Новогодняя
открытка»
3 место. Арькова Наталия Сергеевна,
учитель математики и информатики
Региональная Олимпиада ВГАПО по
литературному чтению
2место БочаровВладимир
3 местоСимачёв Александр и
Старчаева Янина, 3 класс
1 место Брагинская Ульяна,4кл,
Ерёменко Евгения,4кл, 2место
Зизина Ульяна 4 кл
1 место Зизина Ульяна, 4 кл
Региональная открытая олимпиада «Шаг в
будущее»
Региональный к онкурс рисунков «Волгаколыбель жизни» (в рамках областных Дней
Волги)
Всероссийский конкурс творческих работ «С
Новым годом» (Волгоградский
государственный социально-педагогический
университет)
Всероссийский конкурс творческих работ
«Осенние этюды» (Волгоградский
государственный социально-педагогический
университет)
Областная выставка «Диво-дивное»
Муниципальный этап Всероссийской
олимпиады школьников по английскому языку
Муниципальный этап Всероссийской
15
Арькова
Наталия
Сергеевна, учитель математики и
информатики
Победитель.
Арькова
Наталия
Сергеевна, учитель математики и
информатики
Победитель.
2 место. Ишматова Анна Сергеевна,
учитель географии и биологии.
2 место Боканхель Екатерина, 2 кл
3 место Раздобаров Кирилл 3 кл,
2 место Зизина Ульяна, 4 кл, 3 место
Брагинская Ульяна, Черных
Екатерина,4 кл
2 место
Клочкова Виктория, 4 кл
3 место Крастелев Семён, 4 кл
призер
Крахмалева Ева, 9 кл
призер
олимпиады школьников по биологии
Вероссийский конкурс «Волшебная рампа»
Вероссийский конкурс «В Паутине»
Муниципальный этап Всероссийской
олимпиады школьников по русскому языку
Муниципальный соревнования по баскетболу
среди юношей
Муниципальный соревнования по баскетболу
среди девушек
Муниципальные соревнования по лёгкой
атлетике
2024
Всероссийский конкурс сочинений,
муниципальный этап
Научно-исследовательский конкурс «Новое
поколение выбирает науку»
3 фонетический конкурс на английском языке
ВСОШ по биологии муниципальный этап
ВСОШ по русскому языку муниципальный
этап
Всероссийская олимпиада по агрогенетике
ВСОШ по математике- региональный этап
ВСОШ по биологии региональный этап
Покормите птиц зимой региональный конкурс
Олимпис – всероссийская олимпиада
«Мой Сталинград» -муниципальный конкурс
Региональная открытая олимпиада
16
Корнева Софья, 10 класс
1 место в номинации «Спектакль» :
Носова Василиса
Компанеев Александр
Ахсанова Хадижат
Митин Матвей
Романова Алена
Олейник Диана, 5 класс
ПризерНосова Василиса, 5 кл.
победитель Корнева Софья, 11класс
2место
Андрюшин Павел,Брагинский Михаил,
Копко Александр,11класс; Захаров
Данил, Шилов Андрей, 9класс;
Земляков Артём, Трофимов Максим,
6класс; Петров Тимофей, 4 класс.
2 место
Толстоногова Софья, Ротарь Надина,
10 класс;
Мулина Екатерина, 9 класс; Андриечко
Анастасия, Буренко Алёна, Машукова
Альбина,8 класс;Белоусова Юлия,
Морозова Виктория, Шевяхова
Анастасия, 6класс.
1 место 200мТолстоногова София,10
кл.
2 место 100мТолстоногова София,10 кл
Победитель Корнева Софья, 11 класс
1 место Ишматова Анастасия, 11 кл.-в
регионе, 2 место во всероссийском
Диплом 1 степени Крахмалева Ева, 10
класс
Победитель Корнева Софья, 11 класс
Победитель Корнева Софья, 11 класс
Призер Корнева Софья, 11 класс
Призер Корнева Софья, 11 класс
Победитель Корнева Софья, 11 класс
2 место, Боканхель Иван, 9 класс
Ишматова Анастасия, 2 место, 11 класс
2 место Подгорный Глеб
1 место Степанов Иван
8 класс
3 место Леонтьева Диана, 3 класс
1 место Абдурахмонзода Амина, 2
место Викулин Станислав, 3 место
Буренко Дмитрий, 2 класс
Новогодняя открытка – муниципальный
конкурс
Мой домашний любимец- всероссийский
конкурс
Интернет-игра «Метапредмет»- региональный
конкурс
Безопасный интернет –всероссийская
олимпиада
1 место Симонян Сюзанна, 9 класс
2 место Шевченко Инна 8 класс
Призеры: Белоусова Юля, Генералов
Алексей, Мишаткина Екатерина,
Степанова Анастасия, Шевяхова Дарья,
7 класс
Похвальная грамота: Машукова
Альбина, Боярских Полина, Зыков
Максим, Оджахвердиева Зарина, 9
класс
Онлайн-олимпиада «Безопасные дороги»всероссийский этап
Конкурс творческих работ «Мой Сталинград»
муниципальный этап
Победитель: Симонян Сюзанна, Зыков
Максим, 9 класс
Конкурс «Новогодняя открытка»
муниципальный этап
Конкурс творческих работ «С Новым годом!»
(номинация «Выразительное чтение»)
(Волгоградский государственный социальнопедагогический университет)- всероссийский
уровень
Исследовательские проекты учащихся 1-4
классов. (ВГСПУ)- всероссийкий этап
Никитин Кирилл 3 место
(1 кл)
Козубовская Алиса 3 место, Тарасенко
Валерия 3 место, Прохорова Мария 2
место (1 класс)
Конкурс творческих работ «По ту сторону
обложки» (ВГСПУ)- всероссийкий этап
Конкурс творческих работ «С любовью о
маме» (ВГСПУ)- всероссийкий этап
Творческий конкурс «200 дней и ночей»региональный этапа
Региональная открытая олимпиада «Шаг в
будущее» - региональный этап
Открытая интернет-олимпиада для
школьников по окружающему миру
(сентябрь)МетаШкола
Открытая интернет-олимпиада для
школьников по математике
(октябрь)МетаШкола
Открытая интернет-олимпиада для
школьников по окружающему
миру(март)МетаШкола
17
Леонтьева Диана 3 место
(3 кл)
Прохорова Мария, Богданенко
Серафима, Казанцев Иван 3 место (1
класс)
Махмуджонзода Хуршеда 2 место (1
кл)
Воробьёв Роман 3 место (1 кл)
Сапсаев Вадим 1 место (1 кл)
Абдурахмонзода Амина 1 место,
Буренко Дмитрий 3 место, Викулин
Станислав 2 место, Лащёнов Михаил 2
место (2 кл)
Тарасенко Валерия 1 место, Казанцев
Иван 1 место (1 кл)
Романова Милана 1 место,
БочаровВладимир 2 место.
Сапункова Дарья 2 место,
Симачёв Александр
2 место (4 кл)
Землякова Дарья 1 место, Романова
Милана 2 место,
Белоусова Арина 3 место(4 кл)
Романова Милана 1место,
Сапункова Дарья 2 место,
Белоусова Арина 3 место (4 кл)
Онлайн-олимпиада Учи.ру «Наука вокруг нас»
Онлайн-олимпиада Учи.ру «Безопасный
интернет»
Онлайн-олимпиада Учи.ру по финансовой
грамотности и предпринимательству
Районный Детский Зкологический парламент
Междисциплинарная олимпиада
«Национальная технологическая олимпиада»
ВСОШ «Высшая проба»
Всесибирская открытая олимпиада школьников
по биологии
Московская олимпиада школьников, 2 уровень,
генетика
Турнир им. Ломоносова
Конкурс социальной рекламы «Мы против
терроризма»- муниципальный этап
«Олимпис», олимпиада по обществознанию
«Олимпис» олимпиада по русскому языку
«Олимпис» олимпиада по английскому языку
«Олимпис» олимпиада по биологии
«Олимпис» олимпиада по обществознанию
«Олимпис» олимпиада по математике
«Олимпис» олимпиада по биологии
«Олимпис» олимпиада по русскому языку
«Олимпис» олимпиада по географии
«Олимпис» олимпиада по информатике
«Олимпис» олимпиада по биологии
«Олимпис» олимпиада по русскому языку
«Олимпис» олимпиада по английскому языку
«Олимпис» олимпиада по математике
Конкурс «Культура вокруг нас»
«Безопасные дороги»
Олимпиада для школьников «Шаг в будущее»региональный этап
«Мы против терроризма», конкурс социальной
18
Косенко Алексей, Ларионова Ольга,
Раздобаров Кирилл, Романова Милана,
Сапункова Дарья Штефанов
Егор(победители) 4 кл
Косенко Алексей Ларионова Ольга
Маргарян Арен Неклиенко Варвара
Романова Милана (победители) 4 кл
Косенко Алексей, Неклиенко Варвара,
Романова Милана,
Шевяхова Дарья Штефанов Егор
(победители) 4 кл
Буренко Алена, 9а кл
Ишматова Анастасия, 11 класс
Корнева Софья, 11 класс, 3 место
Корнева Софья, 11 кл диплом 2 степени
Корнева Софья, 11 кл диплом 1 степени
Корнева Софья, 11 кл диплом 2 степени
Корнева Софья, 11 кл диплом 3 степени
Корнева Софья, 11 кл диплом 1 степени
Лемешкина Анна, Белоусова Юлия,
Мишаткина Екатерина, Селиванова
Татьяна, Шевяхова Анастасия, 7а кл,
3 место
Лемешкина Анна, 7 кл
2 место
Мишаткина Екатерина, 7 класс, 1 место
Мишаткина Екатерина, 7 класс, 1 место
Мишаткина Екатерина, 7 класс, 2 место
Мишаткина Екатерина, 7 класс, 2 место
Мишаткина Екатерина, 7 класс, 3 место
Степанова Анастасия, 7 класс, 1 место
Степанова Анастасия, 7 класс, 1 место
Степанова Анастасия, 7 класс, 1 место
Степанова Анастасия, 7 класс, 3место
Селиванова Татьяна, 7 класс, 1 место
Селиванова Татьяна, 7 класс, 1 место
Селиванова Татьяна, 7 класс, 1 место
Селиванова Татьяна, 7 класс, 1 место
Селиванова Татьяна, 7 класс,
Победитель
Селиванова Татьяна, 7 класс,
Победитель
Генералов Алексей, 7 класс, 3 место
Романова Полина, 9 класс,2 место
рекламы
Конкурс рисунков «Безопасные дороги»
региональный конкурс учителей математики
«Умение решать экономические задачикак
базовый компонент финансовой грамотности
учителя математики»
Конкурс для педагогических работников,
посвящённый Дню знаний «Здравствуй, школа!
Коллекция идей всероссийский
2025
Кулиева Севиль, 1 класс, 2 место
Арькова Наталия Сергеевна, учитель
математики и информатики победитель
.Крахмалева Анжела Владимировна,
учитель нач.классов
.Крахмалева Анжела Владимировна
учитель нач.классов
Научно-практическая
конференция Ишматова Анна Сергеевна, учитель
«Молодежные экологические чтения 2023»
географии
Всероссийский конкурс «Навигаторы детства» Ишматова Анна Сергеевна, учитель
географии
Наш выбор –ЗОЖ. всероссийский конкурс
1 место, Алёхина Илона,Жукова Алёна,
творческих и исследовательских работ, работа 2кл( Крахмалёва А.В.)
«Овощи – витаминные продукты»
Чемпионат ЛокоБакет
3место,команда юношей: Лемешкин
Иван, Степанов Иван, Земляков Артём,
Митин Матвей, Трофимов Максим,
Петров Тимофей, Генералов
Андрей.Гусев Дмитрий, Боярских
Александр.(Буренко В.А.)
Всероссийский творческий конкурс «Осенний
Лауреат 1 степени Кривенец София, 2
калейдоскоп»(номенация декоративно –
класс( Крахмалёва А.В.)
прикладное искусство
ВОШ муниципальный этап
1 место Крахмалёва Ева, 11 класс,
англ.язык. Старчаева Алина, 11 класс,
литература
Всероссийский конкурс творческих работ
3 место, Шевченко Инна, 9
«Мой домашний любимец»Рисунок,
класс(Арькова Н.С)
компьютерная графика
Всероссийский чемпионат школьной
2 место, Захаров Даниил, Лемешкин
баскетбольной лиги «кес-баскет»
Иван, Степанов Иван, Земляков Артём,
Митин Матвей, Трофимов Максим,
Петров Тимофей, Генералов
Андрей.Копко Данил, Боярских
Александр.(Буренко В.А.)
Фонетический конкурс на английском языке
Крахмалева Ева, 11 класс, диплом III
«THE PINK OF PERFECTION»
степени
Региональный творческий конкурс «200 дней и Щендригин Андрей 1 место,
ночей»
Богданенко Серафима 1 место,
(2 кл)
Конкурс рисунков «Безопасные дороги»
2 место-Кулиева Севиль, 1 класс,
БилявскаяЕ.Ю,
Открытая российская интернет – олимпиада по 2класс: Тарасенко Валерия – диплом
математике
IIIстепени; Алиса Козубовская –
19
ДЭП, природоохранная деятельность школы
Международный творческий конкурс «Пусть
всегда будет мама»
Открытая российская интернет олимпиада по
математике
12-й открытый конкурс «Семейный котёл»
Комитета образования, культуры и спорта г.
Костромы
Международный конкурс сочинений « Без
срока давности»
Открытый дистанционный конкурс чтецов
«Сталинграду -Слава»
Региональный конкурс «Геометрия на ёлке»
Проект Снежные многоугольники
Всероссийкийконкурс творческихработ «С
новым годом» ВГСПУ -региональный этап
Городищенское отделение «Единая Россия»,
открытое первенство по баскетболу в рамках
Всероссийского спортивного марафона к Дню
Защитника отечества
XXXVI районная Спартакиада обучающихся
за 2024-2025понастольному теннису
Региональный конкурс проектов учащихся
«Геометрия на ёлке»проект «Снежные
треугольники»
Допризывник -2025.Весенний призыв,
посвященный 80-летию Победы
Фестиваль детского и юношеского творчества
«Во славу Великой Победы». Конкурс
рисунков.
Зарница -2025
20
диплом II степени.Крахмалёва А.В.
1 место «Планета неравнодушных»объединение экологов Харитонова Л.Н.
1 место Воробьв Богдан,2 класс,
Крахмалёва А.В.
3 место Козубоская Алиса,2 класс,
Крахмалёва А.В
Номинация «Презентация» Диплом
лауреата 1 степени Брагинская Ульяна,
6 кл.,(БрагинскаяА.С,) Диплом лауреата
2 степени Фоменко Александр, 8 кл,
(Фоменко Ю.В.)
2 место Старчаева Алина Алексеевна,
11 класс(Чернявская Е.С.)
3 место Гужвенко Александр ,
8класс(Ишматова А.С.)
3 место Степанова
Анастасия,8класс(Молокова Л.А.)
Призёр Лемешкина Анна, 8
класс(Арькова Наталия Сергеевна
3место в номинации «Поделка»
Кривенец Софья Сергеевна, 2кл.
2 место в номинации
«Поделка»Козубовская Алиса
Сергеевна,2класс
2 место в номинации «Выразительное
чтение» Алёхина Илона Дмитриевна,2
класс(рук.Крахмалёва Анжела
Владимировна)
2 место, Захаров Даниил, Лемешкин
Иван, Степанов Иван, Земляков Артём,
Митин Матвей, Трофимов Максим,
Петров Тимофей, Генералов
Андрей.Копко Данил, Боярских
Александр.(Буренко В.А.)
3 место Буренко Алёна, 10
класс(БуренкоВ.А.)
Призёр, Лемешкина Анна, 8 класс,
(Арькова Н.С.)
3 место Лемешкин Иван.10 кл
«Метание гранат»( Клочков Ю.Ю)
Победитель Богданенко
Серафима(Крахмалёва А.В.)
В личном зачете:
2 место, Рябова Мария, 8б, состязание
«Политрук»
Конкурс рисунков «Победный май»
Реализация регионального проекта
«Наставники орлят России»
Октябрь 2025
Районный конкурс социальной рекламы
«Мы – против терроризма»
«Допризывник – 2025 районная спартакиада
допризывной молодёжи
Районный смотр-конкурс отрядов ЮИД
«Светофор»
Всероссийская онлайн олимпиада УЧИ.РУ
Безопасные дороги
Районный конкурс рисунков, поделок,
стенгазет и слоганов «Знаем правила
движения как таблицу умножения -2025»
21
2 место Захаров Фёдор,8б, состязание
«Штурмовик»(рук.Клочков Ю.Ю.)
2 место Носова Василиса, Романова
Алёна
3 место Ахсанова Хадижат(рук.Носова
Ю.С.)
Муниципальное отделение – Лучшие
Наставники –Блеоусова Юлия и
Степанова Анастасия, 8а класс(рук.
Ишматова А.С.)
Октябрь 2025
Стенгазета – категория
«Индивидуальная работа» - 3 место
Романова Полина -10 кл(рук.Фоменко
Ю.В.) -2 место Ахсанова Хадижат-8кл
(рук. Носова Ю.С.)
Видиоролик –категория «Коллективная
работа» - 2 место
Носова Василиса, Романова Алёна,
Компанеев Александр, Митин Матвей 8кл(рук. Носова Ю.С., Фоменко Ю.В.,
Стенгазета – категория «Коллективная
работа» - 2 место Носова Василиса,
Романова Алёна -8 клю(рук Носова
Ю.С.)
3 место среди сельских поселений
Лемешкин Иван -11кл, Степанов Иван10кл, Земляков Артём -9бкл,
Гаджимурадов Ильяс-8кл.(2 место –
меткий стрелок; 3
место –Бег 3000м)( рук.Клочков Ю.Ю.)
2 место Романова Милана, Раздобаров
Крилл, Ларионова Ольга, Омельченко
Анастасия, Неклиенко Варвара
Сатторов Абдулатиф – 6класс;
Гасанова Азиза, Дымченко Варвара -7б
класс;
Победители::
Брагинская Ульяна, Ерёменко Евгения,
Асадов Мухамадюсуф, 7а кл;
Генералов Андрей, Смольяков Никита,
Дурицкий Алексей, 7б класс
1 место, номинация «Поделка»,
категория от 7 до 9 лет Черкасских
Арсений, 1 класс
3 место, номенация «Стенгазета»,
категория от 13до 15 лет Белоусова
Юлия, Лемешкина Анна, Мишаткина
Екатерина, Степанова Анастасия,
Шевяхова Анастасия, 9а класс.
II.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
5
6
7
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Реализация и соблюдение
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей и
1
Магистральное
23
Функционировани
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
направление
«Знание»
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
24
10
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
13
14
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
2
Магистральное
Обеспечение
25
Отсутствие
Привлечение партнеров для
15
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
направление
«Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
26
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается Организация развития
подготовка
предметно-методических
обучающихся к
компетенций учителей,
участию в
обеспечивающих подготовку
олимпиадном
обучающихся к участию в
движении.
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Недостаток
Создание системы работы с
организации
одвренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся в
поддержку и сопровождение,
олимпиадное
развитие интеллектуальной
движение
одаренности.
школьников и
Обеспечение разработки
подготовки к
программ подготовки
участию
обучающихся к участию в
обучающихся во
олимпиадном движении на всех
Всероссийской
уровнях от школьного до
олимпиаде
всероссийского.
школьников.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
28
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается Организация развития
подготовка
предметно-методических
обучающихся к
компетенций учителей,
участию в
обеспечивающих подготовку
олимпиадном
обучающихся к участию в
движении.
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Не обеспечивается Обеспечение определения
сетевая форма
потребностей, направлений и
реализации
ожидаемых результатов
образовательных
взаимодействия с социальными
программ.
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
29
обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 1 года и
менее
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
2
Магистральное
30
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
полностью
направление
«Знание»
31
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
32
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
24
33
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
35
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
36
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических событиях.
30
31
32
33
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
37
Отсутствие сетевой Разработка в программе
формы реализации воспитания в разделе "Виды,
программы.
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
38
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицированны специалистов из числа
х специалистов.
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям
инфраструктуры в соответствии
СанПин,
с требованиями СанПин.
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
36
37
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
39
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
.
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
41
42
40
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не организована
41
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению внебюджетного
техническое
финансирования для
оснащение,
восполнения ресурсов.
помещения,
Организовать проведение
необходимые для
мониторинга условий/ресурсов
реализации
(материальных,
дополнительных
информационно-технических,
общеобразовательн кадровых) для организации на
ых программ
базе общеобразовательной
технической и
организации кружков
естественнотехнической и естественно42
научной
направленностей.
научной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ на
общеобразовательн предмет качества их
ых программ
содержания, соответствия
43
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
44
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
45
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Отсутствие
Создание ресурсных условий в
разработанных
общеобразовательной
образовательных
организации для обеспечения
программ,
сетевого взаимодействия
реализующихся в
(нормативно-правовые,
сетевой форме, по
материально-, информационновсем шести
технические, кадровые).
направленностям. Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
46
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
46
47
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
51
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного
музея
Функционировани
е школьного хора
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
1
47
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
52
53
54
55
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
Организация
48
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
56
57
58
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Да
1
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
49
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Не стимулируется Организация неформальных
развитие
форм взаимодействия
неформальных
образовательной организации и
форм
родителей: групповые
взаимодействия
консультации родителей по
образовательной
различным вопросам развития и
организации и
воспитания детей,
родителей.
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Не используется
Организация родительских
воспитательный
дней, в которые родители
потенциал
(законные представители) могут
взаимодействия с
посещать уроки и внеурочные
родителями
занятия.
(законными
Организация работы семейных
представителями)
клубов, родительских гостиных,
обучающихся в
предоставляющих родителям,
процессе
педагогам и обучающимся
реализации
площадку для совместного
рабочей
досуга и общения, с
программы
обсуждением актуальных
воспитания.
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
50
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
51
Организация
воспитательной
деятельности
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
52
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
62
65
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
53
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
66
67
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
70
71
«Воспитание»
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
Сопровождение
выбора профессии
54
72
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
ия»
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
55
Сопровождение
Отсутствие
выбора профессии профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
73
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
56
Сопровождение
выбора профессии
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Недостаточный
Повышение уровня
уровень
профессиональных
профессиональных компетенций членов
компетенций
управленческой команды в
членов
управлении формированием и
управленческой
функционированием системы
команды в
методического и
организации и
организационнообеспечении
педагогического обеспечения
профильного
профильного обучения,
обучения,
дифференциации и
дифференциации и индивидуализации обучения.
индивидуализации
обучения.
74
75
76
77
78
79
80
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
57
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
81
82
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
58
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
Не обеспечивается Создание в ОО системы
выбора профессии подготовка к
подготовки к чемпионатам по
участию в
профессиональному мастерству,
чемпионатах по
включающую: назначение
профессиональном ответственного за работу;
у мастерству.
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
59
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
87
88
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
1
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
60
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
61
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
62
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
63
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
64
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников,
работников
прошедших
общеобразовательной
обучение по
организации по программам
программам
повышения квалификации,
повышения
размещенным в Федеральном
квалификации,
реестре дополнительных
размещенным в
профессиональных программ
Федеральном
педагогического образования за
реестре
три последних года.
дополнительных Проведение анализа
профессиональных имеющихся программ
года)(критический
показатель)
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
65
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
91
Доля педагогических
работников, прошедших
Не менее 50%
педагогических
1
Ключевое
условие
Развитие и
повышение
66
Низкая доля
педагогических
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
работников
«Учитель.
Школьная
команда»
квалификации
67
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
68
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
69
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
70
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
93
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Развитие и
повышение
квалификации
71
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Не обеспечивается Обеспечение прохождения
повышение
диагностики управленческих
квалификации
компетенций в области
членов
управления процессами,
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
команда»
управленческой
команды.
72
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
73
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Отсутствие
Проведение мониторинга
педагогов,
участия педагогов в конкурсном
участвующих в
движении (за три последних
профессиональных года).
конкурсах на
Создание системы
всероссийском
мотивирования/стимулирования
уровне.
педагогических работников,
74
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
75
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
76
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
77
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Не формируется и Разработка плана мероприятий
не ведется банк
по выявлению, изучению,
успешных
распространению эффективных
«командных»
педагогических практик.
педагогических и Формирование банка авторов
управленческих
успешных «командных»
практик и не
педагогических и
осуществляется их управленческих практик.
тиражирование.
99
10
0
10
1
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
78
10
2
10
3
10
4
10
5
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
79
Кабинет педагога-
психолога не
оборудован
автоматизированны
м рабочим местом.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
для обучающихся
10
6
10
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
Отсутствие
специальных
тематических зон
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
80
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
81
ЦОС (поддержка
всех активностей)
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
11
1
11
2
11
3
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
82
Отсутствие
Изучение методических
управленческих
рекомендаций, нормативных
компетенций в
документов по использование
реализации
ФГИС «Моя школа», в том
государственной
числе верифицированного
политики по
цифрового образовательного
внедрению ФГИС
контента, при реализации
«Моя школа» и
основных
ЦОС.
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частич Разработка ЛА: «Положение о
ная разработка ЛА применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию
образовательных технологий
ФГИС «Моя
при реализации
школа».
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого доступа
к образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
83
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Педагогические
Оказание методической
работники не
помощи педагогическим
знакомы с
работникам, изучение
функциональными педагогическими работниками
возможностями
Методических рекомендаций
ФГИС «Моя
для педагогических работников
школа».
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование Обеспечение оценки и учета
возможностей
результатов использования
ФГИС «Моя
разнообразных методов и форм
школа» в
обучения, взаимно
организации
дополняющих друг друга, в том
оценочной
числе проектов, практических,
деятельности.
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность в Обеспечение в рабочих
рабочие
программах учебных
программы
предметов, учебных курсов (в
учебных предметов том числе внеурочной
видов учебной
деятельности), учебных
деятельности с
модулей возможности
использованием
использования электронных
ресурсов ФГИС
(цифровых) образовательных
«Моя школа».
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
84
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
85
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о Назначение администратора
назначении
ИКОП из числа педагогических
администратора
работников образовательной
ИКОП из числа
организации для
педагогических
сопровождения и координации
работников
процессов внутри
образовательной
образовательной организации
организации для
на платформе Сферум.
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
86
Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их
родители
(законные
представители) не
проинформирован
ы об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
87
Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
88
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
89
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
90
ЦОС (поддержка
всех активностей)
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
Обеспечение включения
работники не
педагогических работников в
включены в
сетевые профессиональные
сетевые
сообщества по обмену
профессиональные педагогическим опытом.
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество Внесение в ПФХД ОО
интернетрасходов, связанных с
соединения.
улучшением качества интернетсоединения.
Отсутствие
Коррекция плана
административного административного контроля.
контроля.
Отсутствие
Перераспределение бюджетных
финансирования
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Оборудование
Разработка мероприятий по
образовательной
развитию материальноорганизации не
технической базы,
соответствует
информационноМетодическим
телекоммуникационной
рекомендациям по
инфраструктуры для внедрения
вопросам
ЦОС.
размещения
Приобретение современного ITоборудования,
оборудования за счет средств
поставляемого в
образовательной организации
целях обеспечения на учебные расходы, участие в
образовательных
грантовых конкурсах,
организаций
привлечение внебюджетных
материальносредств.
технической базой
для внедрения
91
ЦОС.
Отсутствие
Реализация и внедрение
цифровой модели
целевой модели цифровой
образовательной
образовательной среды,
среды.
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
Обеспечение хранения
хранение
компьютерной и
оборудования
мультимедийной техники в
ЦОС.
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются Изучение Методических
условия и нормы
рекомендаций по вопросам
хранения техники.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не соблюдаются Изучение Методических
требования к
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
92
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются Изучение Методических
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
11
7
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
93
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
11
8
11
9
12
0
12
1
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Направление/
условие
Знание
Дефициты
- Недостаток
организации
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
вовлечения - Отсутствие
целевого - Низкая информированность о
94
-
-
Воспитание
-
-
-
Здоровье
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Отсутствие системы работы школы по
подготовке
к
ЕГЭ,
в
том
числе
обучающихся,претендующих на получение
медали "За особые успехи в учении".
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Отсутствие
специалистов
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких
специалистов
(педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Недостаточно сформирована система работы
административной
команды
с
кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы школьного
туризма.
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы школьного туризма
в рамках внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
финансирования
научногрантовых
проектах,
исследовательской деятельности.
конкурсах.
- Отсутствие системы мотивации - Отсутствие опыта участия в
педагогов. Высокая педагогическая
конкурсах
грантовой
нагрузка.
поддержки.
- Отсутствие системного контроля со - Отсутствие
узких
стороны управленческой команды
специалистов по оказанию
по подготовке обучающихся к ЕГЭ,
психолого-педагогической
включению детей в олимпиадное
помощи в муниципальном
движение.
районе.
- Отсутствие узких специалистов по
оказанию психолого-педагогической
помощи.
- Слабо
выстроена
работа - Недостаточная
управленческой команды в вопросе
популяризация
данного
формирования кадрового резерва.
направления
среди
- Отсутствие
специалиста
для
общеобразовательных
внедрения
программы
по
учреждений.
школьному туризму.
- Отсутствие системной работы
- Перераспределение
заявок
на
по школьному туризму на
участие
в
организации
уровне муниципалитета.
дополнительных мест образования в - Отсутствие
в
бюджете
пользу школьного театра.
необходимого
финансирования
на
приобретение снаряжения для
реализации программы по
школьному туризму.
- Недостаточное информирование обучающихся - Формальный
подход - Отсутствие
сетевого
об участии во Всероссийском физкультурноуправленческой команды к участию
взаимодействия с другими
спортивном комплексе "Готов к труду и
во Всероссийском физкультурноОУ района по вопросам
95
Творчество
обороне".
спортивном комплексе "Готов к
участия во Всероссийском
- Отсутствие
соответствующих
знаний
о
труду и обороне".
физкультурно-спортивном
правилах и порядке проведения процедуры - Слабая включенность классных
комплексе "Готов к труду и
сдачи
Всероссийского
физкультурноруководителей,
родителей
в
обороне".
спортивного комплекса ГТО.
реализацию
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и
обороне", в виду недостаточного
информирования.
- Недостаточный мониторинг интересов и - Не в полной мере сложившаяся - Недостаточная
способностей обучающихся.
система работы по выявлению и
популяризация
данных
- Не выстроена система выявления и развития
развитию
интеллектуальных
и
направлений
среди
интеллектуальных и творческих способностей и
творческих способностей и талантов
общеобразовательных
талантов обучающихся, интереса к научной
обучающихся.
учреждений.
(научно-исследовательской),
инженерно- - Недостаточный
контроль - Отсутствие
сетевого
технической, изобретательской, творческой
управленческой
команды
за
взаимодействия с другими
деятельности.
формированием
интереса
ОУ района по вопросам
- Недостаточная работа по формированию
обучающихся и их родителей
реализации программ/проекта
интереса обучающихся и их родителей
(законных
представителей)
в
"Школьный хор".
(законных представителей) в части подготовки
участии в олимпиадах различного
обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
уровня.
Профориентация - Отсутствие
прохождения
обучающимися - Отсутствие
программ - Отсутствие
программ
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиональной
профессиональной подготовки по профессиям
профессиям рабочих и должностям
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
служащих.
рабочих
и
должностям
- Недостаточная работа по формированию - Отсутствие
рабочей
группы
служащих
на
уровне
интереса /мотивации обучающихся в участии в
педагогов школы, ориентированных
муниципалитета.
мероприятиях проекта "Билет в будущее".
на реализацию профориентационной - Слабая информированность о
работы.
проведении чемпионатов по
- Низкий уровень участия обучающихся в
профессиональному
чемпионатах
по
профессиональному - Слабая мотивация педагогических
работников
для
привлечения
мастерству в регионе.
мастерству.
учащихся в проект "Билет в
будущее".
- Слабый
внутренний
контроль
96
Учитель.
Школьная
команда
- Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
- Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Школьный
климат
- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Образовательная - Отсутствует
необходимое
количество
среда
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
- Неиспользование возможностей ФГИС "Моя
школа" в организации оценочной деятельности.
информированности учащихся о
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
- Возрастной
педагогический - Отсутствие мероприятий по
коллектив, в виду этого отсутствие
популяризации диагностики,
мотивации
педагогических
разъяснении ее роли в
работников
к
прохождению
снижении
уровня
диагностики
профессиональных
профессиональных
компетенций.
дефицитов, ее влияния на
- Отсутствие
системной
работы,
дальнейшее
методического
сопровождения
профессиональное развитие
педагогических
работников,
на муниципальном уровне.
ориентированных на участие в - Слабая информированность о
возможностях прохождения
профессиональных конкурсах.
диагностики
на
- Слабая мотивация педагогов на
муниципальном,
участие
в
профессиональных
региональном уровнях.
конкурсах, достижения высокого
- Загруженность педагогов, не
результата.
возможность
участия
в
конкурсных
мероприятиях
без
отрыва
от
образовательного процесса.
- Высокая педагогическая нагрузка - Отсутствие
специалистов
действующих
специалистов,
узкого
профиля
в
которые могли бы совместить
муниципальном районе.
функционал узких специалистов.
- Отсутствие
мотивации
по
переобучению
действующих
специалистов, которые могли бы
совместить
функционал
узких
специалистов.
- Отсутствие в бюджете средств на - Отсутствие опыта участия в
материально-техническое
конкурсах
грантовой
дооснащение организации.
поддержки.
- Формальный
подход - Низкий
уровень
управленческой
команды
информирования
о
97
- Руководство образовательной организации не
осуществляет
с
использованием
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение документов, информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
- Недостаточное оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
- Слабая материально-техническая база.
- Модель "Школа полного дня" не реализуется.
- Дефицит педагогов, способных организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и подростков.
использования Сферум в VK
возможностях ФГИС "Моя
Мессенджера
для
реализации
школа".
управленческих процессов.
- Низкий
уровень
- Отсутствие внешних и внутренних
информирования,
слабая
условий
для
полноценного
мотивация педагогического
внедрения модели "Школы полного
коллектива по использованию
дня".
Сферум в VK Мессенджере.
- Не в полной мере выстроенная - Отсутствие
внешних
и
система
по
организации
внутренних
условий
для
послеурочной
коллективной
полноценного
внедрения
деятельности детей и подростков.
модели "Школы полного
- Возрастной
педагогический
дня".
коллектив и высокая нагрузка - Слабо выстроенное сетевое
действующих
педагогов
не
взаимодействие с другими
позволяют эффективно организовать
ОУ района, социальными
послеурочную
коллективную
партнерами
по
вопросу
деятельность детей и подростов.
организации
послеурочной
коллективной деятельности
детей и подростов.
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
- Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Знание
40 баллов из 53
+
- 100% учителей используют программы учебных - Необъективность текущего
предметов, содержание и планируемые результаты
и итогового оценивания.
которых не ниже соответствующих содержания и - Отсутствие системы работы
планируемых результатов федеральных рабочих
школы по подготовке к
программ учебных предметов.
ЕГЭ,
в
том
числе
- Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
обучающихся,
98
Планируемый результат,
описание
- Разработан и внедрен алгоритм
по повышению объективности
оценки
образовательных
результатов
(от
реализации
программ помощи учителям,
имеющим
профессиональные
в полном объеме.
претендующих
на проблемы
и
дефициты,
- Предусмотрено
применение
электронных
получение
медали
"За повышения
квалификации
образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
особые успехи в учении".
учителей в области оценки
перечня.
- Недостаток
организации результатов
образования
- Углубленное изучение одного или более предметов
вовлечения обучающихся в организовать до разъяснительной
реализуется с 10 по 11 класс.
олимпиадное
движение работы
с
педагогическими
- 100% учителей и членов управленческой команды
школьников и подготовки к работниками, обучающимися и
школы соблюдают требования локального акта,
участию обучающихся во родителями
(законными
регламентирующего формы, порядок, периодичность
Всероссийской олимпиаде представителями) по вопросам
текущего контроля успеваемости и промежуточной
школьников.
повышения
объективности
аттестации обучающихся.
- Не
обеспечивается оценки
образовательных
- Планирование оценочных процедур с учетом
подготовка обучающихся к результатов
и
актуализации
графиков проведения федеральных и региональных
участию в олимпиадном положения о внутренней системе
(при наличии) оценочных процедур (сводный график
движении.
оценки качества подготовки
оценочных процедур размещен на официальном - Отсутствие специалистов обучающихся).
сайте школы).
по оказанию психолого- - Сформирована система работы
- Образовательная организация не входит в перечень
педагогической
и
школы
по
подготовке
образовательных
организаций
с
признаками
технической
помощи
обучающихся
к
ЕГЭ:
необъективных результатов по итогам двух
обучающимся с ОВЗ, с
обеспечены
условия
для
предыдущих учебных годов.
инвалидностью,
узких
повышения квалификации и
- Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
специалистов (педагоговпереподготовки
100
%
аттестаты об основном общем образовании.
логопедов, дефектологов и
педагогических
работников,
- Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
т.д.).
ориентированных
на
аттестаты о среднем общем образовании.
подготовку обучающихся к
- Реализация рабочих программ курсов внеурочной
ЕГЭ;
внедрен
план
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
мероприятий по подготовке
(критический показатель).
обучающихся к ЕГЭ (рабочие
- Наличие
победителей
и
(или)
призеров
группы,
факультативы,
муниципального этапа Всероссийской олимпиады
дополнительные
занятия),
школьников.
информированию родителей
- Осуществляется
сетевая
форма
реализации
по подготовке обучающихся к
общеобразовательных программ.
ЕГЭ.
- Реализация программы (плана) мероприятий по
- Разработан
механизм
обеспечению доступности и качества образования
подготовки обучающихся к
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
участию
в
олимпиадном
инклюзивного образования и т. п.).
движении, в том числе
99
Здоровье
19 баллов из 22
разработана, внедрена система
- Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
мотивирования обучающихся
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
для
их
вовлечения
в
с инвалидностью.
олимпиадное
движение
- Разработаны
адаптированные
основные
школьников.
общеобразовательные программы.
- Сформирован
календарь
- Обеспечение
информационной
открытости,
образовательных активностей
доступности
информации
об
организации
для
обучающихся
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(мероприятия по подготовке к
(за исключением персональной информации, в том
участию
в
олимпиадном
числе о состоянии здоровья обучающихся).
движении,
олимпиады
- Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
различных
уровней:
от
воспитания по федеральным адаптированным
школьной до Всероссийской).
образовательным
программам
(при
наличии
- Выстроена система работы со
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
школами – партнерами по
рекомендованными
психолого-медикооказанию
психологопедагогической
комиссией
вариантами
педагогической и технической
адаптированных образовательных программ).
помощи обучающимся с ОВЗ,
- Оснащены ТСО отдельные рабочие места для
с инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Применение электронных образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью).
- Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года).
- Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
- Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием - Отсутствие сетевой формы - Разработан
и
внедрен
учащихся
начальных
классов
(критический
реализации
программы
алгоритм
сетевой
формы
показатель для образовательных организаций,
школьного
спортивного
реализации
программы
100
-
-
Творчество
25 баллов из 29
-
реализующих
образовательные
программы
клуба.
школьного спортивного клуба.
начального общего образования).
- Недостаточное
- Организована
Организация
просветительской
деятельности,
информирование
информационнонаправленной на формирование здорового образа
обучающихся об участии во
просветительская работа с
жизни.
Всероссийском
обучающимися,
родителями
Достаточное
количество
школьных
физкультурно-спортивном
(законными представителями)
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
комплексе "Готов к труду и
об участии во Всероссийском
профилактике
курения
табака,
употребления
обороне".
физкультурно-спортивном
алкоголя и наркотических средств.
- Отсутствие
комплексе "Готов к труду и
Реализация программы здоровьесбережения.
соответствующих знаний о
обороне", правилах и порядке
Наличие в образовательной организации спортивной
правилах
и
порядке
процедуры сдачи ГТО.
инфраструктуры для занятий физической культурой
проведения
процедуры - Создано
сообщество
и спортом, в том числе, доступной населению.
сдачи
Всероссийского
обучающихся и педагогов
Наличие дополнительных образовательных услуг в
физкультурно-спортивного
"ГТО в школе".
области физической культуры и спорта.
комплекса ГТО.
- Обеспечены
условия
по
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях
прохождению
на региональном и (или) всероссийском уровнях.
педагогическими работниками
Наличие победителей и призеров спортивных
(курирующими ГТО в школе)
соревнований (в том числе во Всероссийских
обучающих мероприятий о
спортивных
соревнованиях
школьников
правилах
и
порядке
Президентские
состязания
и
Всероссийских
проведения процедуры сдачи
спортивных играх школьников Президентские
Всероссийского
спортивные игры).
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Более
70%
обучающихся,
охваченных - Недостаточный мониторинг - Скорректирован мониторинг
дополнительным образованием в общей численности
интересов и способностей
интересов и способностей
обучающихся (критический показатель).
обучающихся.
обучающихся
по
Реализация дополнительных общеобразовательных - Не
выстроена
система
приоритетным направлениям.
программ.
выявления
и
развития - Актуализирована
система
Наличие технологических кружков на базе
интеллектуальных
и
выявления,
поддержки
и
общеобразовательной организации.
творческих способностей и
развития
способностей
и
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
талантов
обучающихся,
талантов обучающихся.
олимпиадах на муниципальном уровне.
интереса
к
научной - Разработана
система
Сетевая
форма
реализации
дополнительных
(научномотивации
педагогических
общеобразовательных программ с 1 организацией.
исследовательской),
работников, ориентированных
Функционирование школьного театра.
инженерно-технической,
на работу по выявлению,
101
-
Воспитание
19 баллов из 22
-
Функционирование школьного медиацентра.
Более 30 % обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации.
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. соответствует требованиям.
В организации используется государственная
символика при обучении и воспитании (критический
показатель).
Реализуется рабочая программа воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ (критический
показатель).
Реализуется календарный план воспитательной
работы (критический показатель).
Функционирует Совет родителей (критический
показатель).
В организации имеется должность советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.
102
изобретательской,
поддержке
и
развитию
творческой деятельности.
способностей
и
талантов
- Недостаточная работа по
обучающихся.
формированию
интереса - Организована
обучающихся
и
их
информационная компания по
родителей
(законных
формированию
интереса
представителей) в части
обучающихся и их родителей
подготовки обучающихся к
(законных представителей) в
олимпиадам
различного
части
подготовки
уровня.
обучающихся к олимпиадам
- Отсутствие
педагогов,
различного уровня.
работающих в школьном - Разработана дополнительная
хоре.
общеобразовательная
программа"Школьный хор".
- Выстроена система работы со
школами – партнерами по
сопровождению
реализации
программы"Школьный музей".
- Обеспечены
условия
для
повышения квалификации и
переподготовки специалистов
для
реализации
программы"Школьный хор".
- Недостаточно
- Разработан, внедряется план
сформирована
система
по
формированию
работы административной
управленческой команды, в
команды
с
кадрами,
том числе мероприятия по
отсутствие
кадрового
повышению
уровня
резерва и как, следствие,
профессиональных
отсутствие
специалиста,
компетенций управленческой
занимающегося вопросами
команды.
организации
туристско- - Определен
специалист,
краеведческой
отвечающий за организацию
деятельности обучающихся.
туристско-краеведческой
- Недостаточный
уровень
деятельности обучающихся.
профессиональных
- Заключен
договор
-
Профориентация
12 баллов из 14
-
-
-
Осуществляется взаимодействие с родителями в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Имеется школьная символика в виде эмблемы.
Организуются летние тематические смены в
школьном лагере.
Функционирует Совет обучающихся (критический
показатель).
Реализуется рабочая программа факультатива по
географии "Краеведение" в 5 классе.
Элементы краеведения присутствуют в урочной
деятельности,
в
плане
работы
школьного
волонтерского отряда.
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический показатель).
Определение заместителя директора, ответственного
за реализацию профориентационной деятельности.
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов.
103
компетенций
безвозмездного использования
управленческой команды в
Городищенской
ДЮСШ
части
организации
оборудования для реализации
реализации
программы
программы по туристскошкольного туризма.
краеведческой деятельности.
- Отсутствие материально- - Заключены договора сетевого
технического
оснащения
взаимодействия
с
для реализации программ
образовательными
по туризму, отсутствие
организациями
(школаминеобходимого личного и
партнерами)
по
группового снаряжения.
сопровождению
реализации
программы по туристско- Не разработаны программы
краеведческой деятельности.
школьного
туризма
в
рамках
внеурочной - Обеспечены
условия
для
деятельности
и
повышения квалификации и
дополнительного
переподготовки специалиста,
образования.
отвечающего за организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
- Разработана
программа
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
- Отсутствие
прохождения - Сформирована рабочая группа
обучающимися
педагогов, ориентированная на
профессионального
активизациюпрофориентацион
обучения по программам
ной деятельности в школе.
профессиональной
- Реализован цикл мероприятий
подготовки по профессиям
на
сетевом/горизонтальном
рабочих и должностям
уровне,
по
усилению
служащих.
профориентационной работы
- Не достаточная работа по
педагогических
работников
формированию
интереса
школы.
/мотивации обучающихся в - Обеспечены
условия
участии в мероприятиях
прохожденияобучающимися
проекта "Билет в будущее".
профессионального обучения
-
Учитель.
Школьная команда
22баллов из 32
-
-
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного цикла.
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях.
Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях.
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и ВО.
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках, занятий по программам
дополнительного образования.
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда.
В организации используются единые подходы к
штатному расписанию.
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального стимулирования.
Развитие системы наставничества.
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
(критический показатель).
10% учителей, для которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты.
Более 80 % педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три последних
года) (критический показатель).
50 % педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
104
- Низкий уровень участия
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
-
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведена
информационноразъяснительная компания по
формированию интереса в
участии
в
мероприятиях
проекта "Билет в будущее".
- Разработана
система
мотивации обучающихся для
участия
в
мероприятиях
проекта "Билет в будущее", в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
- Недостаточный
охват - Сформированы условия для
учителей
диагностикой
прохождения
учителями
профессиональных
диагностики
компетенций (федеральной,
профессиональных
региональной,
компетенций (на различных
самодиагностикой).
уровнях): разработан единый
- Отсутствие
педагогов,
график
прохождения
участвующих
в
диагностики,
план
профессиональных
мероприятий по выявлению
конкурсах
на
проф. затруднений педагогов)
всероссийском уровне.
и др.
- Недостаточная работа по - Разработанасистемамотивиров
мотивации
педагогов,
ания/стимулирования
участвующих в конкурсах
педагогов для участия в
профессионального
конкурсах
профессионально
мастерства, к достижению
мастерства
на
различных
высокого результата.
уровнях.
- Выстроена система работы по
достижению
педагогов
-
-
-
-
Образовательная
среда
16 баллов из 21
-
-
по
инструментам
ЦОС,
размещённым
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года).
80 % педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).
100 % повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года).
50 % Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования (за три последних
года).
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года).
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель).
Предоставление
безопасного
доступа
к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель).
Информационная
система
управления
105
высокого
результата
в
конкурсах профессионального
мастерства
в
формате
"наставнических
пар"
на
сетевом,
горизонтальном
уровне, уровне учреждения.
- Спланированы,
проведены
мероприятия,
ориентированные
на
включение
педагогов
в
конкурсное движение.
- Отсутствует необходимое - Осуществлена
работа
по
количество оборудованных
внедрению
"Сферум"
как
рабочих мест педагогов,
ключевой
образовательной
оснащенных необходимым
платформы в пространство
оборудованием.
школы.
- Недостаточное оснащение - Проведена
работа
с
образовательной
педагогическим коллективом
организации
ITпо
использованию
оборудованием
в
возможностей ФГИС "Моя
соответствии
с
школа"
в
организации
Методическими
оценочной деятельности.
Школьный климат
16 баллов из 19
образовательной организацией интегрирована с
региональными информационными системами.
- Наличие
в
образовательной
организации
пространства для учебных и не учебных занятий,
творческих дел.
- Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом "Об
образовании
в
Российской
Федерации",
предусмотренные
уставом
образовательной
организации.
- Функционирование
управляющего
совета
образовательной организации.
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
- Отсутствует помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного центра.
- Слабая
материальнотехническая база.
- Модель "Школа полного
дня" не реализуется.
-
- Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (критический показатель).
- 100
%
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель).
- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-
106
- Внедрены в образовательную
среду
элементы
Модели
"Школа полного дня".
- Организована
системапослеурочной
коллективной
деятельности
детей и подростков.
- Проведен цикл обучающих
мероприятий
с
педагогическими работниками
школы
по
организации
системы
послеурочной
коллективной
деятельности
детей и подростков.
- Приняли участие в конкурсах
грантовой поддержки.
- Сделан запрос на уровне
муниципалитета
по
вхождению в федеральные
программы,
проекты
для
возможности
дооснащения
школы IT- оборудованием.
- Рассмотрен
вопрос
по
организации
школьного
библиотечного
информационного центра.
- Выстроена система работы со
школами – партнерами по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
- Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений.
- Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
- Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога.
- Оказание
психолого-педагогической
помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель).
- Выделение и оснащение тематических пространств
для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона
релаксации и иное).
- Наличие
в
кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
- Реализуется психолого-педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий по профилактике
травли, девиантного поведения.
-Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления/ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
- В организации реализуется
проектная
и
исследовательская
деятельность, используются
программы
учебных
логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Оценка перспектив развития с учетом изменений
внешних факторов
Благоприятные
Риски
возможности
- Необъективность
- Наличие
- Слабо
текущего
и
функционирующей
мотивированный,
итогового
положительной системы
возрастной
состав
оценивания.
работы с социальными
педагогического
- Недостаток
партнерами
коллектива.
107
предметов, содержание и
организации
общеобразовательными
- Высокая
планируемые
результаты
вовлечения
организациями
педагогическая
которых
не
ниже
обучающихся
в
муниципального района.
нагрузка.
соответствующих
олимпиадное
- Возможность
перенять
содержания и планируемых
движение
опыт участия в конкурсах
результатов
федеральных
школьников
и
грантовой поддержки.
рабочих программ учебных
подготовки
к - Заинтересованность
у
предметов, обеспеченность
участию
части обучающихся и
учебниками и учебными
обучающихся
во
родителей
в
высоких
пособиями.
Всероссийской
результатах участия в
- Реализация и соблюдение
олимпиаде
конкурсном
и
требований локального акта,
школьников.
олимпиадном движении.
регламентирующего
- Отсутствие
- Возможность
выстроить
внутреннюю систему оценки
учителя-логопеда и
сетевую форму психологокачества образования.
дефектолога
по
педагогической поддержки
- Отсутствие выпускников 9 и
оказанию
по
оказанию
11 классов, не получивших
педагогической
педагогической
помощи
документ об образовании.
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
- Реализация
рабочих
обучающимся
с
инвалидностью.
программ курсов внеурочной
ОВЗ,
с
деятельности, в том числе
инвалидностью.
курса Разговоры о важном.
- Участие во ВСОШ и наличие
победителей и призеров на
муниципальном уровне.
- Разработка ЛА, реализация
программы мероприятий по
обеспечению доступности и
качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, разработка
адаптированных
образовательных программ с
использованием электронных
образовательных ресурсов,
трансляция опыта работы
108
Воспитание
Здоровье
Творчество
педагогами с детьми с ОВЗ.
- Реализуется
рабочая - Отсутствие
- Наличие
социальных - Отсутствие
программа воспитания для
программы
партнеров
дляразвития
необходимого
всех
участников
дополнительного
данного направления в
оборудования
для
образовательного процесса.
образования
рамках школы и вне ее (с
развития
данного
- Функционируют
совет
учащихся по
участием
обучающихся
направления.
родителей
и
совет
направлению
школы): "Физкультурно- - Отсутствие
обучающихся.
школьного туризма.
оздоровительный
специалиста готового
комплекс",
ДЮСШ
реализовывать данное
рпГородище.
направление.
- Обеспечение
бесплатным - Отсутствие сетевой - Наличие
социальных - Нехватка
горячим питанием учащихся
формы реализации
партнеровдля
развития
педагогических кадров,
начальных
программы
данного
направления:
высокая загруженность
классов,организация
школьного
"Физкультурноработающих педагогов.
просветительской
спортивного клуба.
оздоровительный
- Слабая
деятельности, направленной - Недостаточное
комплекс",
амбулатория
информированность,
на формирование здорового
информирование и
Городищенской ЦРБ.
заинтересованность
образа жизни.
отсутствие знаний
родительской
- Наличие
дополнительных
обучающихся
об
общественности,
образовательных услуг в
участии
во
обучающихся,
области
физической
Всероссийском
классных
культуры и спорта.
физкультурноруководителей.
- Наличие
победителей
и
спортивном
призеров
спортивных
комплексе "Готов к
соревнований.
труду и обороне".
- Реализация дополнительных - Не
выстроена - Эффективная
практико- - Загруженность
общеобразовательных
система выявления
ориентированная
педагогических
программ, в том числе и в
и
развития
деятельность
с
работников,
сетевой
форме,
интеллектуальных
обучающимися в рамках
незаинтересованность,
технологических
кружков,
и
творческих
проектов
слабая мотивация.
участие
обучающихся
в
способностей
и
ориентированных
на - Отсутствие
конкурсах,
фестивалях,
талантов
реализацию
детских
подготовленных
олимпиадах
на
обучающихся,
инициатив.
специалистов готовых
муниципальном уровне.
интереса к научной - Положительный
опыт
осуществлять
- Функционирование
(научноучастия обучающихся в
программу "Школьный
школьного театра.
исследовательской),
конкурсах
на
уровне
хор".
109
- Функционирование
школьного медиацентра.
Профориентация
Учитель.
Школьная команда
инженерномуниципалитета, региона.
технической,
- Наличие
социальных
изобретательской,
партнеров
в
развитии
творческой
данного
направления:
деятельности.
районный дом культуры,
- Отсутствие
районный краеведческий
школьного музея и
музей,
Кузьмичёвская
школьного хора как
школа
формы реализации
дополнительного
образования.
- Реализация утвержденного - Низкий
уровень - Наличие
социальных
календарного
плана
партнеров для развития
участия
профориентационной
данного
направления:
обучающихся
в
деятельности
в
школе,
ФГБОУ
ВО
чемпионатах
по
назначение ответственных и
"ВГСПУ"(реализация
профессиональному
составление
всех
проекта
"Социальномастерству.
необходимых документов.
педагогический
класс"),
- Посещение обучающимися
отделение МВД Россиипо
экскурсий на предприятиях,
муниципальному
участие в моделирующих
району(реализация проекта
профессиональных
пробах
"Полицейский
класс"),
(онлайн) и тестированиях,
крестьянско-фермерские
посещение
экскурсий
в
хозяйства муниципального
организациях СПО и ВО.
района.
- Проведение
родительских
- Наличие у школ-партнеров
собраний
на
тему
опыта
участия
в
профессиональной
чемпионатах
по
ориентации, в том числе о
профессиональному
кадровых
потребностях
мастерству.
современного рынка труда.
-В
организации
развита - Недостаточный
- Заинтересованность части
система
наставничества,
охват
учителей
педагогического
имеются
методические
диагностикой
коллектива в определении
объединения учителей и
профессиональных
дефицитов
своей
классных
руководителей,
компетенций,
профессиональной
110
-
- Отсутствие опыта
подготовки
обучающихся к
участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству.
- Загруженность
педагогических
работников, отсутствие
мотивации.
- Пенсионный возраст у
большей
части
педагогических
работников
школы,
отсутствие мотивации.
педагогические работник и
управленческий
состав
систематически
проходят
программы
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, дополнительного
образования, работа с ЦОС.
Школьный климат
Образовательная среда
- Наличие в образовательной
организации
педагогапсихолога:
100%
прохождение
СПТ,
реализация
психологопедагогических
программ
для
всех
участников
образовательного процесса.
- Создание
цифровой
низкая мотивация и
деятельности.
- Географическая
отсутствие
- Потребность
удаленность
места
педагогов,
профессионального роста у
проведения процедуры
участвующих
в
молодых специалистов.
диагностики
профессиональных
- Наличие
социальных
профессиональной
конкурсах
на
партнеров
школы
по
компетенции.
всероссийском
развитию
данного - Слабое методическое
уровне.
направления:
отдел
сопровождение
образования
(недостаток
опыта)
администрации
участников
Городищенского
конкурсного движения.
муниципального района, - Отсутствие
опыта
ОО
муниципального
участия
в
района.
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
- Отсутствие в штате - Наличие
социальных - Отсутствие
в
учителяпартнеров
школы
по
муниципалитете
дефектолога
и
развитию
данного
специалистов
узкого
учителя-логопеда.
направления:
профиля.
- Муниципальная
служба - Отсутствие мотивации
психологоу
действующих
педагогического
специалистов
к
сопровождения,школыдополнительному
партнеры.
обучению (повышению
- Понимание
и
квалификации
для
заинтересованность
совмещения
управленческой команды
профессий) (в силу
школы
в
построении
загруженности).
эффективной
системы
психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса.
- Слабая
- Понимание
и - Отсутствие
опыта
111
образовательной среды.
- Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии с
Федеральным законом "Об
образовании в Российской
Федерации",
предусмотренные
уставом
образовательной
организации.
материальнотехническая база,
использование
возможностей ЦОС
не в полной мере.
заинтересованность
участия в конкурсах
управленческой команды
грантовой поддержки.
в
необходимости - Централизованное
обновления материальновхождение
ОО
в
технической базы школы,
федеральные,
активному
региональные
использованию
программы
функциональных
позволяющие обновить
возможностей Сферум в
МТБ
(фактор
не
VK Мессенджере.
зависим от школы).
- Наличие опыта у школ- - Возрастной
состав
партнеров
участия
в
педагогического
конкурсах
грантовой
коллектива, не желание
поддержки, участия в
использовать
федеральных,
функциональные
региональных
возможности Сферум в
программах
по
VK Мессенджере, как
оснащению
школ
IT
следствие
слабое
оборудованием.
информирование
родителей (законных
представителей)
о
функционировании
Сферум
в
VK
Мессенджере
III. Механизмы реализации Программы развития.
3.1.Основные направления развития школы
3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Планируемые результаты
Возможные действия
Знание
112
Разработан и внедрен алгоритм по повышению объективности
оценки образовательных результатов (от реализации программ
помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и
дефициты, повышения квалификации учителей в области оценки
результатов образования организовать до разъяснительной работы с
педагогическими работниками, обучающимися и родителями
(законными
представителями)
по
вопросам
повышения
объективности оценки образовательных результатов и актуализации
положения о внутренней системе оценки качества подготовки
обучающихся).
Сформирована система работы школы по подготовке обучающихся к
ЕГЭ: обеспечены условия для повышения квалификации и
переподготовки
100
%
педагогических
работников,
ориентированных на подготовку обучающихся к ЕГЭ; внедрен план
мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ (рабочие группы,
факультативы,
дополнительные
занятия),
информированию
родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.
Повышение методической грамотности педработников
соблюдению принципов объективного оценивания.
по
Контроль
соблюдения
требований
локальных
актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
контроля,
успеваемости
и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки
качества подготовки обучающихся.
Развитие культуры академической честности обучающихся и
педагогических работников.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся, претендующих на получение медали "За особые
успехи в учении" к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся, претендующих на получение медали
"За особые успехи в учении".
Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной комиссии при
проведении
государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным программам среднего общего образования.
Внедрение плана мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ
(рабочие группы, факультативы, дополнительные занятия).
Информирование родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.
Разработан механизм подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении, в том числе разработана, внедрена система
мотивирования обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
движение школьников.
Создание системы работы с одарёнными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Создание системы мер морального стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении.
113
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки обучающихся.
Сформирован календарь образовательных активностей для Организация систематической подготовки обучающихся к участию
обучающихся (мероприятия по подготовке к участию в олимпиадном в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
движении, олимпиады различных уровней: от школьной до всероссийского.
Всероссийской).
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с организацийпо оказанию психолого-педагогической и технической
ОВЗ, с инвалидностью.
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Здоровье
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
программы школьного спортивного клуба.
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (материально-техническую базу).
Организована
информационно-просветительская
работа
с Проведение просветительской работы о порядке участия во
обучающимися, родителями (законными представителями) об Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе труду и обороне" и преимуществах обладателей удостоверений
"Готов к труду и обороне", правилах и порядке процедуры сдачи ГТО.
ГТО.
Создано сообщество обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Создание сообщества обучающихся и педагогов "ГТО в школе",
назначение ответственного и определение его обязанностей.
Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими Организация обучения работников, курирующих ГТО, о правилах и
работниками (курирующими ГТО в школе) обучающих мероприятий порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Воспитание
Определен специалист, отвечающий за организацию туристско- Создана рабочая группа и определен функционал специалиста,
краеведческой деятельности обучающихся.
отвечающего
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Заключен договор безвозмездного использования с Городищенской Использование услуг других организаций на основе заключенного
ДЮСШ оборудования для реализации программы по туристско- договора об оказании туристских услуг.
краеведческой деятельности.
Заключены договора сетевого взаимодействия с образовательными Использование услуг с образовательными организациями
организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению (школами-партнерами) по сопровождению реализации программы
реализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
по туристско-краеведческой деятельности.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и Организация обучения педагогических работников по вопросам
114
переподготовки специалиста, отвечающего за организацию краеведческой деятельности и школьного туризма.
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Разработана программа школьного туризма в рамках внеурочной Организация систематического административного контроля
деятельности и дополнительного образования.
реализации программы школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Творчество
Скорректирован
мониторинг
интересов
и
способностей Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих
обучающихся по приоритетным направлениям.
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Актуализирована система выявления, поддержки и развития Разработан локальный нормативный акт, регламентирующий
способностей и талантов обучающихся.
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия
по сопровождению и развитию).
Разработана система мотивации педагогических работников, Разработана
система
мотивирования/стимулирования
ориентированных на работу по выявлению, поддержке и развитию педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах,
способностей и талантов обучающихся.
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организована информационная компания по формированию Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
мероприятиях.
Проведен цикл по информированию
Профориентация
Сформирована рабочая группа педагогов, ориентированная на Создана рабочая группа и определен функционал специалиста,
активизацию профориентационной деятельности в школе.
отвечающего за активизацию профориентационной деятельности в
школе.
Реализован цикл мероприятий на сетевом/горизонтальном уровне, по Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
усилению профориентационной работы педагогических работников выполнению трудовой функции управление образовательной
школы.
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечены
условия
прохождения
обучающимися Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
профессионального обучения по программам профессиональной ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
предоставить школе возможность обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведена информационно- разъяснительная компания по Создан план информационно-разъяснительной компании для
формированию интереса в участии в мероприятиях проекта "Билет в организации участия обучающихся 6 – 11 класс в проекте "Билет в
115
будущее".
будущее".
Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями диагностики Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
профессиональных компетенций (на различных уровнях): разработан затруднений и потребностей педагогов.
единый график прохождения диагностики, план мероприятий по
выявлению проф. затруднений педагогов) и др.
Разработана система мотивирования/стимулирования педагогов для Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
участия в конкурсах профессионально мастерства на различных работников, занимающих активную позицию в конкурсном
уровнях.
движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Выстроена система работы по достижению педагогов высокого Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
результата в конкурсах профессионального мастерства в формате движении (за три последних года) в формате "наставнических пар".
"наставнических пар" на сетевом, горизонтальном уровне, уровне
учреждения.
Спланированы, проведены мероприятия, ориентированные на Разработана дорожная карта по включению педагогов в конкурсное
включение педагогов в конкурсное движение.
движение.
Школьный климат
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с организаций по оказанию психолого-педагогической и технической
ОВЗ, с инвалидностью.
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как ключевой Обеспечение
использования
в
управленческом
процессе
образовательной платформы в пространство школы.
образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Внедрены в образовательную среду элементы Модели "Школа Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
полного дня".
модели "Школы полного дня".
3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
116
1. Подпроект"Сетевое взаимодействие"
Задачи
- Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ.
- Вовлечение обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Планируемые
- Вовлечение 20% обучающихся школы в работу в лабораториях, сетевое взаимодействие между школами,
результаты
обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
- Наличие победителей и призеров во ВсОШ
- 2026-2028гг
Сроки реализации
Перечень мероприятий 1. Запуск работы лаборатории в рамках сетевого сотрудничества.
2. Проведение мастер-классов для школ в рамках сетевого сотрудничества.
Целевые индикаторы
- Увеличение количества победителей и призеров ВсОШ на муниципальном и региональном уровнях.
результативности
Система оценки
Промежуточный и итоговый мониторинг
результатов и контроля
Руководитель
Старший методист
проектной группы
2. Подпроект "Инклюзивное образовательное пространство"
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Ключевые
мероприятия
-
Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
Привлечение узких специалистов (дефектологов, логопедов) в рамках сетевого взаимодействия.
Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного
образования.
Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ,
выстроенная система мониторинга эффективности данной работы.
2026-2027гг
Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с
ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями), включая
МТО и оснащённость образовательного процесса;
Наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания,в том числе приспособленных для
использования инвалидами и лицами с ОВЗ
117
-
Разработка программы мероприятий по развитию инклюзивного образования с использованием возможностей
сенсорной комнаты психологической разгрузки.
- Коррекционно-развивающие занятия с логопедом и дефектологом.
- Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
- Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
- Промежуточный и итоговый мониторинг
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Старший методист
проектной группы
Магистральное направление "Профориентация"
1. Подпроект"Глобус профессий"
- Создание условий для прохождения обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
- Построение системной работы по привлечению обучающихся к участию в мероприятиях проекта "Билет в
будущее".
- Формирование представлений обучающихся о современном мире профессий.
- Поступление учащихся в профильные учебные заведения, повышение правовой грамотности учащихся.
Планируемые
- Оказание системной, полноценной помощи и сопровождения учащихся на всём пути выбора профессии.
- Повышение учебной мотивации и компетенций учащихся через самоопределение и личностный рост.
результаты
- Преодоление деформаций рынка труда и образовательных услуг через профориентацию на рабочие
профессии, профессии служащих.
- Привлечение предприятий-партнеров в учебно-воспитательный процесс школы с целью ранней
профориентации старших школьников.
- Увеличение количества обучающихся в участии в мероприятиях проекта "Билет в будущее".
2026-2028гг
Сроки реализации
Задачи
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
-
Проведение цикла занятий профориентационной направленности совместно с представителями
профессиональных учебных заведений и предприятий.
Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО района, участие в проекте"Билет в будущее".
Районный фестиваль педагогических классов.
"Классные встречи" с представителями профессий рабочих и госслужащих.
Школьный чемпионат "Мир профессий".
Доля учащихся Поступление учащихся в профильные учебные заведения.
Увеличение количества обучающихся на 20 % в участии в мероприятиях проекта "Билет в будущее".
118
-
Заключение целевых контрактов между ФГБОУ ВО "ВГСПУ" и МКУ "Комитет по образованию
муниципального района" о целевом обучении.
Расширение профориентационных программ
Мониторинг поступления
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Педагог- психолог
проектной группы
Магистральное направление "ТВОРЧЕСТВО", "ЗДОРОВЬЕ", "ВОСПИТАНИЕ".
1. Подпроект"Школьное метро"
Задачи
-
-
-
Планируемые
результаты
-
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм
поведения, принятых в российском обществе, формирования у обучающихся патриотизма,
гражданственности, бережного отношения к культурному наследию страны.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции
личности как субъекта общественной деятельности.
Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогов "ГТО в школе", назначение ответственного и определение его
обязанностей.
Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по сопровождению
реализации программы по туристко-краеведческой деятельности.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы "Школьный музей".
Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Организация обучения педагогических работников по вопросам краеведческой деятельности, школьного
туризма и школьного хора.
119
Сроки реализации
Ключевые ориентиры
-
2025-2028гг
-
Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
Внедрение мероприятий проекта "Школьное метро" (красная ветка – магистральное направление
"Творчество", зеленая ветка – магистральное направление "Здоровье", синяя ветка – магистральное
направление "Воспитание").
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (материально-техническую базу).
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Создание рабочей группы и определение функционала специалистов в рамках реализации туристскокраеведческой, хоровой и музейной деятельности в школе.
Организация обучения работников, курирующих ГТО, школьный хор, туристско-краеведческую и музейную
деятельность.
Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о ГТО, школьном хоре, туристскокраеведческой и музейной деятельности в школе.
Создание сообщества обучающихся и педагогов в школе, назначение ответственного и определение его
обязанностей.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Расширение спектра программ дополнительного образования за счет внедрения деятельности кружка "Юный
турист".
Внедрение активных форм работысреди обучающихся для реализации хоровой, музейной и туристскокраеведческой деятельности в школе.
Целевые индикаторы
результативности
-
Вовлечение 50 % обучающихся в реализацию программы школьного хора.
Увеличение количества обучающихся, получивших значок ГТО, на 30 %.
Вовлечение 35 % обучающихся в реализацию программы школьного туризма.
Формирование у 100% обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному
наследию страны.
Система оценки
результатов и
контроля
-
Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса.
Ежемесячная публикация информации о достижениях обучающихся в официальных информационных
источниках школы.
Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
-
120
Руководитель
проектной группы
IV.
№
1
2
3
методист
Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
Задачи
Повысить
1
качество
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.
Сформировать
систему
Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Повышено качество образовательной - Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием
деятельности, обеспечена объективная
в соответствии с требованиями федерального государственного
внутренняя система оценки качества
стандарта.
образования.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
- Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
- Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Сформирована современная система - Повышение доли педагогических кадров прошедших
профессионального
развития
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
педагогических кадров позволяющая - Повышение уровня квалификации педагогических кадров
вооружить педагогов необходимыми
(100 %).
компетенциями
для
успешного - 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
осуществления
профессиональной
исследовательской деятельности.
деятельности.
- Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
- Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение (с 5 до 15 %).
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня).
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 10 % до 30 %).
Внедрена система выявления, развития - Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
121
выявления,
развития интеллектуальных
интеллектуальных и творческих способностей
способностей
и
талантов обучающихся.
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.
4
5
Расширить
4
возможности
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
и
и
творческих
обучающихся.
талантов - Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50
до 80 % обучающихся).
- Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 25 до 50 %).
- Повышение
доли
победителей,призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
Актуализированы
направления - Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
сетевого
взаимодействия
с
музейной,
хоровой
деятельности
и
программ
образовательными,
социальными
профессиональной подготовки.
партнерами ориентированного на - Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
всестороннее развитие обучающихся.
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной
подготовки
(с 5 % до 15 %).
- Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
Внедрена
система
психолого- - Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
педагогического сопровождения всех
обучающихся.
участников
образовательного - Повышение
психолого-педагогической
компетентности
процесса, в том числе детейучастников образовательного процесса.
инвалидов, детей с ОВЗ позволяющая - Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
решать вопросы адаптации учащихся в
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
122
6
детьми ОВЗ.
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.
Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.
Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Благоустройство территории школы (ввод спортивной,
игровой площадки, столовой, школьного библиотечного
информационного центра).
- Обновление материально-технической базы:
100
%
удовлетворённость
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
установка ростовой мебели во всех кабинетах;
оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;
приобретение мультимедиатехники;
обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
динамика приобретения электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
обновление библиотечного фонда.
- Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями
различного
рода,
лицензирование
процедурного и медицинского кабинета).
Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым
условиям школа приблизится к высокому уровню, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть
следующими:
123
Мах количество баллов
согласно Проекта"Школа
Минпросвещения России"
2024.год.
(факт, при
прохождении
диагностики)
Знание
53
22
31
19
Творчество
29
Магистральны направления/
ключевые условия
Воспитание
Профориентация
Здоровье
Учитель. Школьные команды
Школьный климат
Образовательная среда
4.1.
№
1
2
2025
(факт, при
прохождени
диагностик
и)
2026-2027
уч.г.
2027-2028
уч.г.
2028-2029
уч.г.
40
19
41
21
43
21
47
22
17
25
26
26
27
14
12
12
113
14
13
22
18
19
19
20
21
32
15
22
28
29
30
19
14
16
17
17
18
21
14
16
15
16
18
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задачи
Повысить
1
качество
образовательной
деятельности на основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения
оценки
качества
результатов образования,
включающей повышение
объективности оценки.
Сформировать систему
профессионального
развития
педагогов,
Ожидаемый результат
Повышено
качество
образовательной
деятельности,
обеспечена
объективная
внутренняя
система оценки качества
образования.
Количественные/качественные показатели
- Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием в соответствии с
требованиями федерального государственного стандарта.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к современным
образовательным ресурсам.
- Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже показателей по
муниципалитету, региону.
- Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки образовательных
результатов.
Сформирована современная
система профессионального
развития
педагогических
- Повышение
доли
педагогических
кадров
прошедших
профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
- Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100 %).
124
диагностику
3
4
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации, адресную
методическую помощь и
сопровождение в рамках
наставничества
и
конкурсного движения.
Сформировать систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную
на
включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.
Расширить
4
возможности
образовательного
партнерства
для
внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму,
музейной,
хоровой
деятельности и программ
профессиональной
подготовки.
Актуализировать
систему
психолого-
кадров
позволяющая - 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и исследовательской
вооружить
педагогов
деятельности.
необходимыми
- Повышение доли педагогов, включенных в систему наставничества.
компетенциями
для - Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное движение (с 5 до 15 %).
успешного
осуществления - Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных
профессиональной
мероприятий различного уровня (с 5 до 15 % от числа педагогов, участвующих в
деятельности.
конкурсных мероприятиях различного уровня).
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей квалификационной
категорией (с 10 % до 30 %).
Внедрена
система - Внедрение Мониторинга интересов и способностей обучающихся.
выявления,
развития - Расширение (обновление) перечня дополнительных образовательных услуг и
интеллектуальных
и
увеличение количества занятых учащихся дополнительным образованием внутри
творческих способностей и
школы (с 50 до 80 % обучающихся).
талантов обучающихся.
- Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных олимпиадах, в
конкурсах и соревнованиях различного уровня (с 25 до 50 %).
- Повышение доли победителей,призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня (с 5 до 15 % от числа обучающихся,
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного
уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социально-значимую
деятельность в рамках "Движения первых" (детских инициатив).
Актуализированы
- Реализация программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, хоровой
направления
сетевого
деятельности и программ профессиональной подготовки.
взаимодействия
с - Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
внешкольного
образовательными,
дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
социальными
партнерами - Рост количества детей, включенных в программы профессиональной подготовки
ориентированного
на
(с 5 % до 15 %).
всестороннее
развитие - Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по
обучающихся.
выбранному профилю.
- Увеличение
договоров
о
сотрудничестве,
партнерских
проектов,
ориентированных на рост социальной компетентности обучающихся.
Внедрена
система - Снижение конфликтности среды жизнедеятельности обучающихся.
психолого-педагогического - Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников
125
5
6
педагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей работы с
детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.
сопровождения
всех
участников образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ
позволяющая
решать
вопросы
адаптации
учащихся в переходные
периоды,
оказывать
содействие
в
решении
актуальных задач развития,
обучения,
социализации,
развития
психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и
педагогов.
Модернизировать
Обновлена
материальноматериальнотехническая база школы,
техническую
базу сформирована современная
образовательного
цифровая инфраструктура,
процесса,
создать необходимые
для
современную цифровую качественной
реализации
инфраструктуру.
образовательного процесса.
V.
образовательного процесса.
- Адаптация обучающихся к образовательной среде (эмоциональное, когнитивное
благополучие в процессе обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в образовательной
деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и обращений.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами – партнерами по
оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Благоустройство территории школы (ввод спортивной, игровой площадки,
столовой, школьного библиотечного информационного центра).
- Обновление материально-технической базы:
100 % удовлетворённость всех участников образовательного процесса
условиями его организации;
установка ростовой мебели во всех кабинетах;
оснащение всех кабинетов компьютерами, IT – оборудованием;
приобретение мультимедиатехники;
обновление учебной базы и наглядных пособий во всех кабинетах;
динамика приобретения электронных учебных пособий во всех
кабинетах;
обновление библиотечного фонда.
- Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100% охват учащихся
горячим питанием, доступность питьевых фонтанов, уменьшение процента
учащихся с высоким уровнем тревожности, уменьшение количества учащихся и
педагогов с заболеваниями различного рода, лицензирование процедурного и
медицинского кабинета).
Дорожная карта реализации Программы развития.
126
Магистрально
е
направление/
ключевое
условие
1. Знание
1.1.Подпроект
"Сетевое
взаимодействи
е"
1.2.Подпроект
"Инклюзивно
е
образовательн
ое
пространство"
Задачи
Мероприятия по переходу на
следующий уровень
1Реализация методических
рекомендаций
по
применению сетевой формы
реализации образовательных
программ.
2.Вовлечение обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и подготовка к
участию во Всероссийской
олимпиаде школьников.
1.Запуск работы лаборатории в
рамках сетевого сотрудничества.
2.Проведение мастер-классов для
школ
в
рамках
сетевого
сотрудничества.
1.Реализация
программы
мероприятий по развитию
инклюзивного образования.
2.Создание
оптимальных
условий для гармоничного
развития
и
становления
личности
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья с
их последующей успешной
интеграцией в общество.
3.Привлечение
узких
специалистов (дефектологов,
логопедов) в рамках сетевого
взаимодействия.
1. Проведение мониторинга оценки
условий
реализации
ФГОС
начального общего образования
обучающихся с ОВЗ, ФГОС
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальныминарушениями),
включая МТО и оснащённость
образовательного процесса;
2.Наличие
оборудованных
кабинетов, средств обучения и
воспитания,в
том
числе
приспособленных
для
использования
инвалидами
и
лицами с ОВЗ
3.Разработка
программы
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования
с
использованием
возможностей
127
Планируемый
результат
Срок
реализации
1.Вовлечение
20% 2025-2028
обучающихся школы в
работу в лабораториях,
сетевое взаимодействие
между
школами,
обеспечивающее
высокую
продуктивность работы
лабораторий.
2.Наличие победителей
и призеров во ВсОШ
1. Организация системы
эффективногопсихолого 2025-2028
-педагогического
сопровожденияпроцесса
инклюзивного
образования.
2.Обеспечение
эффективности
процессов коррекции,
адаптации и социальной
интеграции детей с
ОВЗ,
выстроенная
система
мониторинга
эффективности данной
работы.
Ответственный
сенсорной
комнаты
психологической разгрузки.
7.Коррекционно-развивающие
занятия
с
логопедом
идефектологом.
2.
Воспитание.
Здоровье.
Творчество
2.1.Подпроект
"Школьное
метро"
1.Развитие
личностных
качеств
обучающихся
в
соответствии с приоритетами
государственной политики в
сфере воспитания на основе
российских
традиционных
духовно
нравственных
ценностей, правил и норм
поведения,
принятых
в
российском
обществе,
формирования
у
обучающихся патриотизма,
гражданственности,
бережного отношения к
культурному
наследию
страны.
2.Формирование
здоровье
сберегающего
потенциала
общеобразовательной
организации
на
основе
применения
специальных
технологий
и
методик
обучения
и
воспитания,
направленных
на
гармоничное физическое и
Внедрение мероприятий проекта
"Школьное метро" (красная ветка –
магистральное
направление
"Творчество", зеленая ветка –
магистральное
направление
"Здоровье",
синяя
ветка
–
магистральное
направление
"Воспитание").
Определение сетевых партнеров в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(материально-техническую базу).
Создание рабочей группы и
определение
функционала
специалистов в рамках реализации
туристско-краеведческой, хоровой
и музейной деятельности в школе.
Организация обучения работников,
курирующих ГТО, школьный хор,
туристско-краеведческую
и
музейную деятельность.
Проведение
просветительской
работы среди обучающихся и их
родителей о ГТО, школьном хоре,
128
Использование услуг с 2025-2028
образовательными
организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению
реализации программы
по
туристкокраеведческой
деятельности.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с
организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе
в
сетевой
дистанционной форме)
для
разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы "Школьный
музей".
Создание
сообщества
Методист,
учитель
физической
культуры
педагог
доп
образования
учитель музыки,
классные
руководители,
учитель
истории,
социальный
педагог
3.Профориент
ация
Подпроект
"Глобус
профессий"
психическое
развитие,
социальное
благополучие,
сохранение и укрепление
здоровья
и
обеспечение
личной
безопасности
обучающихся.
3.Создание
условий
и
ситуаций
успеха
созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее
полному
раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся для успешного
развития
интеллекта,
таланта,
творческих
способностей, созидательной
позиции
личности
как
субъекта
общественной
деятельности.
туристско-краеведческой
и
музейной деятельности в школе.
Создание сообщества обучающихся
и педагогов в школе, назначение
ответственного и определение его
обязанностей.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Расширение спектра программ
дополнительного образования за
счет
внедрения
деятельности
кружка "Юный турист".
Внедрение активных форм работы
среди обучающихся для реализации
хоровой, музейной и туристскокраеведческой
деятельности
в
школе.
Актуализация системы выявления,
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов
обучающихся.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
обучающихся
и
педагогов
"ГТО
в
школе",
назначение
ответственного
и
определение
его
обязанностей.
Разработан
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты
на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
краеведческой
деятельности,
школьного туризма и
школьного хора.
1.Создание условий для
прохождения
обучающимися
профессионального
обучения по программам
1.Проведение
цикла
занятий
профориентационной
направленности
совместно
с
представителями
профессиональных
учебных
1.Оказание системной,
полноценной помощи и
сопровождения
учащихся на всём пути
выбора профессии.
129
Методист,
педагог
–
психолог,
классные
руководители
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
2.Построение
системной
работы по привлечению
обучающихся к участию в
мероприятиях
проекта
"Билет в будущее".
3.Формированиепредставлен
ий
обучающихся
о
современном
мире
профессий.
4.Поступление учащихся в
профильные
учебные
заведения,
повышение
правовой
грамотности
учащихся.
4.
Учитель.
Школьная
команда
5.
Школьный
климат
заведений и предприятий.
2.Занятия в рамках сетевого
взаимодействия с ОО района,
участие
в
проекте"Билет
в
будущее".
3.Районный
фестиваль
педагогических классов.
4."Классные
встречи"
с
представителями
профессий
рабочих и госслужащих.
5.Школьный
чемпионат
"Мир
профессий".
2.Повышение учебной
мотивации
и
компетенций учащихся
через самоопределение
и личностный рост.
3.Преодоление
деформаций
рынка
труда
и
образовательных услуг
через профориентацию
на рабочие профессии,
профессии служащих.
4.Привлечение
предприятий-партнеров
в
учебновоспитательный
процесс школы с целью
ранней профориентации
старших школьников.
5.Увеличение
количества
обучающихся в участии
в мероприятиях проекта
"Билет в будущее".
Регулярное прохождение курсов Повышение
2025-.2028
повышения квалификации (1 раз в 3 квалификации
года
педагогов
по
программам ЦОС
Программа разработана и
Программа
2025-2028
утверждена
«Здоровьесбережения»
130
Ст.методист
Педагоги
учителя
Методист
Педагогпихолог
132
133
136
136
